Как заговорить с ребенком об Этом?

Когда ребенок готов к разговору об интимных отношениях? Кто должен рассказать подростку об инфекциях, передающихся половым путем?

Как профилактику не превратить в совращение? На эти вопросы попытались ответить специалисты организаций-членов Ассоциации «БелСеть антиСПИД», которые работают с детьми и молодежью.

В каком возрасте ребенок готов к разговору о половых отношениях?

Валентина Куск (Детское общественное объединение "Ассоциация белорусских гайдов", координатор проекта "Профилактика ВИЧ-инфекции среди молодежи и подростков"):

– Если мы говорим именно о половом воспитании, то сложно назвать какой-то конкретный возраст. Важно, прежде всего, опираться на общечеловеческие ценности и ценности здоровья.

Когда мы говорим с подростками о профилактике инфекций, которые передаются половым путем (ИППП), то нужно начинать не с разговора о презервативе, а с разговора о воздержании, верности и отталкиваться уже от этого. Наши тренинги рассчитаны на средний и старший школьный возраст – подростков 14 –18 лет.

Если ребенок задает «неудобные» вопросы раньше, то нужно отвечать так, чтобы не вызывать лишнего любопытства. Например, на вопрос «что такое презерватив?» отвечать – «это –вещь для взрослых».

Татьяна Прохорчик (Координатор молодежных инициатив Молодежного образовательного центра "Фиальта")

– Об этом должны начинаться разговоры уже в раннем возрасте. Конечно, это не должна быть какая-то полная лекция, общий обзор ИППП научным языком, но такой разговор должен начинаться непосредственно родителями в маленьком возрасте. Сознание формируется в младшем возрасте, а значит, максимального эффекта можно достичь, если ребенок начнет получать информацию постепенно именно в этот период. Даже полноценная лекция в подростковом возрасте не будет иметь того эффекта, который окажут какие-то небольшие кусочки информации, собранные постепенно в период, к примеру, с 5 до 15 лет.

Ольга Калач (психолог, администратор образовательных мероприятий Белорусского общественного объединения "Позитивное движение":

- Не опоздайте. Чем раньше будет поднята тема, тем лучше. Говорите об этом, как о… шнурках и светофорах. С раннего детства, от случая к случаю, не слишком акцентируя тему. Главное правило здесь такое: информация должна быть доступна, но не надо рассказывать ребенку больше того, что ему требуется. Вообще сексуальная информация детям выдается по нарастающей: трехлетнему ребенку, скажем, на вопрос «откуда берутся дети?» достаточно ответить: «Из животика».

Шестилетнему уже придется рассказать, что ребенок развивается из специальной клеточки. А более старшие дети уже вполне могут узнать, каким образом эта клеточка в животике появляется.

Не нужно обманывать ребенка, рассказывая ему «про аиста». Потому что теперь очень много «просвещенных» детей, которые поднимут вашего «непорочного» отпрыска на смех.

В какой форме эффективнее подавать информацию и кто это должен делать?

Валентина Куск:

– Мы предпочитаем активные методы обучения: обучающие семинары и тренинги, которые чаще всего проходят по принципу «равный обучает равного». В идеале, конечно, это должна быть комплексная работа родителей, учителей, медиков, психологов, специалистов общественных организаций. Просто сбрасывать это на плечи родителей нельзя, так как далеко не каждый родитель знает, как лучше донести информацию до своего ребенка. Обычные школьные учителя чаще всего не владеют интерактивным методами обучения для организации и проведения тренингов, а в форме лекции подростки не усваивают информацию. Поэтому информация должна подаваться в комплексе.

Татьяна Прохорчик:

 
– Это должны начинать делать родители, как я уже сказала, в раннем возрасте, потому что в этот период родители, как правило, имеют самое большее влияние на ребенка. Конечно, многие боятся начинать такой разговор, но нужно осознавать, что если родители сами не будут рассказывать детям о половых отношениях, то, когда ребенок пойдет в школу, он все равно получит эту информацию, но уже в совершенно другом виде.

Более подробно, об ИППП, на мой взгляд, нужно говорить уже в конце начальных классов. Начиная с пятого класса нужно вводить небольшие информационные блоки, которые постепенно бы укладывались в голове. Как показывает практика, то, что рассказывают нам учителя и родители, не всегда воспринимается всерьез. Мы скорее воспринимаем их как людей, которые читают нам лекции и нотации, поэтому, как мне кажется, эффективнее приглашать специалистов и представлять информацию в неформальной обстановке. Тогда дети прислушиваются, для них это интересно, они узнают что-то новое и рады впитывать эту информацию.

Ольга Калач:

 
– Рассказывать своим детям о взаимоотношениях между мужчиной и женщиной должны сами родители, в противном случае их могут просветить их ровесники или дети постарше, в результате чего дети узнают много «пикантных подробностей» в искаженном и неприглядном виде. Это может испугать ребенка.

Постарайтесь вести беседу в самой естественной манере, как при обсуждении любой другой темы. Беседы о приближающемся половом созревании следует начинать прежде, чем ребенок достигнет подросткового возраста. Добавлю, что в этот период нужно также говорить о сохранении своей целостности до того возраста, когда человек уже более-менее созревает как личность. О защите во время близких отношений, потому что, к сожалению, часто девушка не всегда может сказать «нет» сексу или сексу без презерватива. Так происходит из-за того, что в период подростковой влюбленности между парнем и девушкой возникает полное доверие.

Нужно рассказать о ВИЧ и других заболеваниях, передаваемых половым путем. Но стараться делать это с учетом реакции ребенка. В конце-концов нет никакой необходимости запугивать пяти- или шестилетнего ребенка информацией о фатальном исходе ВИЧ-инфекции. Даже школьники младших классов должны знать, что такое ВИЧ и как он передается. Если родители не могут ответить на вопрос ребенка, пусть не боятся признаться в этом. Можно обратиться к более знающему человеку в этой области: он поможет найти нужные сведения. По разным причинам лекция о половых отношениях и ИППП не всегда может быть качественной.

Если выбирать между плохой лекцией и ее отсутствием, то, что, на Ваш взгляд, лучше?

Валентина Куск:

 
– Лучше без лекции, чем не грамотная лекция.

Татьяна Прохорчик:

 
–Лучше бы ее совсем не было. Плохая лекция может очень сильно повлиять на развитие психики ребенка.

И такое может произойти не только с детьми. На взрослую психику тоже можно воздействовать негативно, нанести какую-то травму. Ни в коем случае нельзя позволить сформироваться мнению, что секс – это зазорно и плохо, а главное – очень опасно.

Ведь в результате вместо полового воспитания мы можем получить скорее страх и отторжение, чем восприятие. Пусть лучше ребенок получит информацию каким-то другим способом, почитает энциклопедию, например.

Татьяна Прохорчик:

 
– Сложно ответить однозначно. Неграмотное преподнесение информации может сформировать мифы и страхи, которые повлияют на дальнейшее отношение к данному вопросу. Но незнание – это тоже плохо. Вместо плохой лекции я бы предложила поискать другие источники информации.

Татьяна Жарносек